为引导2026级环境设计专业新生建立专业认知、明晰学习方向、激发创作热情，近日，公共艺术学院环境设计教研室在公共艺术教学楼组织开展了3场新生入学教育讲座。环境设计教研室主任于丽娜及骨干教师、2026级环境设计专业全体新生参加。
从“担心”出发：
三个问题打开新生心扉
活动伊始，于丽娜老师没有急着介绍专业，而是先抛出了三个问题：“你最担心大学的什么？你最期待大学的什么？你听过关于我们学校的传言是什么？”现场新生纷纷举手，有人担心“零基础学不会设计”，有人期待“能做出自己的作品”，也有人笑着说出听来的各种传言。于丽娜老师没有逐一反驳，而是把这些问题一一记下，说：“你们担心的这些，恰恰是环境设计要教你们解决的事。”
用经历回应迷茫：
一个“过来人”的坦白
面对新生对未来的不确定，于丽娜老师先分享了自己在北京清尚的任职经历， 她坦言，自己当年入学时同样迷茫，不知道这个专业能做什么、自己能不能学好。“但正是这种不确定，逼着我去看、去问、去动手。环境设计这个专业，会教你们用空间的眼光重新看世界——一旦学会，你看待身边一切的方式都会改变。”
用专业回应担心：
环境设计到底在做什么
针对新生最集中的担心——“这个专业学什么、将来能做什么”，于丽娜老师从专业本质出发作出回应。“环境设计解决的是人与空间的关系问题。”她指出，环境设计不是简单的“装修”或“画效果图”，而是通过对室内外空间的规划、组织与再创造，回应人在不同场景中的行为需求与情感体验。从城乡景观到建筑室内外环境，从城市更新到数字文旅展陈，从智慧康养空间到冰雪文旅项目，环境设计的触角延伸至社会生活的多个层面。她特别强调，专业立足于室内、景观、建筑三者的结合，将“懂技术、善创意、会设计”进行协调发展，培养的是具有较强创新能力、动手能力和应用能力的高素质应用型人才。
针对“将来能做什么”的担心，于丽娜老师展示了环境设计专业的“就业藏宝图”。她系统梳理了当前环境设计专业的多元就业方向：城市更新领域的设计院、规划局及社区事务所；数字文旅方向的展陈公司、文旅集团及博物馆设计；智慧康养领域的适老改造与康养社区设计；以及契合地域特色的冰雪文旅项目运营与规划设计。她特别强调，环境设计专业毕业生的就业面远比新生想象的宽广，涵盖建筑与室内设计院、景观设计公司、软装公司、市政园林部门及文化创意产业机构等多个领域。
用底气回应犹豫：
省级一流专业的实力支撑
针对部分新生“这个专业到底行不行”的犹豫，于丽娜老师用专业实力作出回应。环境设计专业于2018年获批吉林省教育厅特色高水平专业A类，2020年获批省级一流专业，《室内设计》课程被评为省级优秀课、吉林省高校“金课”及“一流课程”建设项目。专业依托学校东北亚文化创意产业园的资源优势，开设工作室教学课程，将应用能力和实践能力作为学生的主要培养方向。学院拥有2.4万平方米现代化教学空间，内含3000平方米创意工坊群、全国唯一的“建筑实体教具群”等设施，为学生的实践学习提供坚实保障。教研室组织新生实地参观了专业教学空间，新生们在教研室教师的带领下依次参观毕设展和创意工坊，近距离感受环境设计专业“理论与实践相结合”的教学环境。
用方法回应焦虑：
从“看”到“做”的学习路径
针对“零基础能不能学好”的普遍焦虑，于丽娜老师围绕“环境设计怎么学”给出了具体路径。她勉励新生：“环境设计是一个需要‘眼高手也高’的专业。眼高，是审美判断力；手高，是落地执行力。四年时间，就是练这两件事。零基础不是问题，不动手才是。”
师生面对面，答疑解惑零距离
活动最后设置了师生交流环节。针对新生提出的“手绘和软件哪个更重要”“什么时候开始接触真实项目”等问题，教研室教师结合教学经验一一回应。现场气氛热烈，不少新生在活动结束后仍围着教师继续请教。
教研室表示，本次入学教育是新生入学教育的重要一环，后续还将通过工作室开放日、作品观摩、课程导入等形式，持续引导新生深入了解专业、热爱专业，为四年的学习打下坚实的专业认同基础。
文稿来源:公共艺术学院环境设计教研室
图文编辑:姚丹、于丽娜
责任编辑:王俊淇
初 审:于丽娜 柴子桐
复 审:李莹
终审：刘汝晶
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