个人简介
刘东洋，讲师，主讲材料与工艺、设计概论、施工技术、室内设计Ⅱ（居住空间设计）、 室内设计Ⅳ（餐饮空间设计）、室内设计Ⅴ（民宿设计）。
主持吉林省教育厅人文社科课题1项，吉林省教育科学规划课题1项，吉林省高教科研重点课题1项，省青少年发展研究计划项目结项2项。参与省级以上教科研项目16项。发表CSSCI1篇，省级以上论文12篇，专利1项。2022 年被评为“长春建筑学院首批科研骨干教师”。
1.确定选题：老师提升自己的科研能力，既有外在因素也有内在因素，外在因素（评职称），内在因素（科研意识，兴趣）。外在因素是会促进老师做科研，但是被动的，而内在因素是科研意识，发现问题，想要解决问题，或者感兴趣，想去深入探索，是一种主动形式的推动老师去做这件事，产生的结果必然不同。所以，老师应结合自身专业背景和兴趣，确定研究方向。研究方向要有实际应用价值或学术价值，并有一定的创新性。
2.投其所好寻找创新点：了解政策与需求，熟悉相关政策法规，了解科研项目的方向和重点，密切关注各类科研项目申报通知或指南的发布，明确申报要求和时间节点。
3.制定研究计划：根据研究方向和申报要求，制定详细的研究计划，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等，申报前关注结项要求。
4.撰写申报书注意的问题：按照申报要求，准备好所有必要的申报材料，确保所有材料的质量和准确性。抓主要问题，为什们要做此研究，研究的主要内容是什么，将如何组织实施。在填写申报书时，要清晰地表述研究内容，包括研究目的、研究方法、预期成果等，避免过于笼统或模糊不清的表述。注意学理性与逻辑性，注意排版和格式，避免出现错别字、排版不规范、格式不统一等问题，影响评委对申报书的印象和评价。
最后，临渊羡鱼，不如退而结网。实践在科研中扮演着至关重要的角色，只有通过不断的实践验证和探索，才能真正有所收获。