课程信息
课程名称：构成II
课程类型：专业基础必修课
授课对象：面向环境设计2021级
授课教师：刘芳、张雪
授课方式：学习通、腾讯会议、微信群
教学设计：
(1)以学生为中心，使学生能够充分发挥主观能动性。通过教师引导，学生能够自己控制和管理学习活动，既增强学生在学习活动中的主体意识和学习能力，也能促进学生的全面发展。
(2)从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。以第二章第二节色彩的情感为例，学生需要熟悉色彩的心理效应，在未来设计中能够充分利用好色彩构成的技巧。
(3)根据学习目标，确定“学什么”。以第二章第二节色彩的情感为例，建立知识目录,使学生了解课程知识框架。
(4)应采用“什么策略”，即“如何学”。以第二章第二节色彩的情感为例，本节的内容主要是学习色彩的时间感、色彩的体积感、色彩的温度感、色彩的重量感、色彩的距离感，在教学过程中时刻引导学生串链子，引导学生建立自己的思维导图从而更好的掌握色彩构成相关知识点。
(5)最后要确定学习效果，即“学得怎么样”。要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保最佳学习效果。通过直播、微信群与学生及时沟通，获得学生的反馈信息，从而调整今后的教学工作形式。
特色与创新
课前：在微信群中通知学生线上教学安排，对学生进行签到提醒；督促学生按时进入学习通中的腾讯会议；检查线上教学资料，并在超星学习通中发布本次教学任务，让学生了解教学目标、任务和要求。
课中：首先，在学习通中完成签到，提醒学生及时进入上课状态；其次，利用腾讯会议进行课程内容直播讲解，重点介绍色彩的情感掌握要点、注意事项，直播检查学生完成的色彩构成课堂作用，解决学生作业难点；最后，告知学生如何完成剩余线上教学任务，解除学生心中疑惑，激发学生的学习兴趣，同时在疫情关键时期关注学生心理，适当做心理疏导。
课后：利用平台数据统计功能，全方位掌握各班级学习情况，发现问题及时沟通、解决，确保授课实效。依据学生作业、讨论的完成情况适时调整教学内容，强调重点、澄清误区。
教学效果：开展线上教学以来，学生能够自觉准时参加直播课堂，偶遇技术问题，也会在课后及时弥补；作业完成及时，通过课堂作业展示，相互学习借鉴学习兴趣得以提升。同行和督导评价良好，在特殊时期以这种“云交流”的方式和同学们在一起，更真切体会到这份职业所赋予的使命和责任!让我们一起努力，守好云端课堂，静待春暖花开，一切美好如初!
